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我院1项成果摘得绍兴市2018年高校德育创新成果特等奖
发布人:绍兴文理学院元培学院    添加时间:2018-11-08    浏览次数:[]

近日,2018年高校德育创新成果奖获奖项目公示结束,我院《立德树人、以人为本、创新创优—— 导师制下分级分类学生团队构建与培育实践》喜获特等奖,《高校大学生创新创业实践服务平台的建设——以创展服务模拟有限公司为例》、《“1352”构建大学生党员先锋引领作用新载体》、《校园“互联网+课程思政”师生网络互动云平台》等三个项目分获二等奖。

在应用型人才培养的新形势下,为进一步优化院风学风,完善全员、全过程、全方位育人的工作体系,践行以人为本理念,积极探索形成学与教互动的优良育人环境,切实提高人才培养质量,学院自2015年起实施了分级分类学生团队导师制。

四年多的时间里,学院以分级分类学生团队导师制为抓手,切实推进应用型人才培养的第二课堂学风建设工作,取得较好成效。据统计,目前,学院共成立学生团队116支,其中考研考级团队8支、竞赛科研团队47支、技能实践团队25支、创业就业团队12支、学业振兴团队7支、个性特色团队17支,聘请指导教师百余位,极大丰富了学生第二课堂的学习。


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分级分类学生团队提升竞争力和育人成效


助推学科竞赛,提高学生核心竞争力。四年来,学院学科竞赛成绩在省内独立院校中名列前茅,像数学建模竞赛、结构设计竞赛等项目在省内高校中有较高知名度。仅2017年,我院获得美国大学生数学建模竞赛二等奖2项,获得国家级一等奖1项,国家级三等奖2项。参加由浙江省大学生科技竞赛委员会主办的29个省级竞赛,共有89项(累计312人次)获奖,其中省级一等奖16项(54人次),省级二等奖26项(88人次),三等奖47项(170人次)。值得一提的是:浙江省大学生统计调查方案设计竞赛,我院10支队伍参赛,共摘获省一等奖2项,省二等奖1项和省三等奖3项,创下我院参加省统计调查方案设计大赛以来最好成绩;浙江省大学生工程训练综合能力竞赛,我院5组同学参加比赛全部获奖,获得省一等奖3项、二等奖2项的优异成绩,总成绩与浙江农林大学并列全省第一;大学生机器人竞赛,我院第一次参加该项目,获得省级一等奖2项,二等奖1项,三等奖2项,竞赛总成绩位列全省独立学院第一名;大学生物理科技创新竞赛我院2017年第一次参赛,参加4组全部获奖,竞赛总成绩全省独立学院第一。据统计,获得各类院、市、省、国家级竞赛奖项的学生,绝大部分来自分级分类学生团队。


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导师制下分级分类学生团队构建与培育实践成果册


引领考研热潮,加强学风建设。2018年,学院考研上线人数创历年新高,考研成功录取66人,同比增加24人。参加2019考研报名的同学更是飞跃性地增加至294人,考研氛围进一步浓厚。这一跨越式进步与各分院组建的分级分类学生团队有密不可分的关系。各专业的考研团队通过积极采取多种有效措施激励学生考研,将考研作为系统工程来抓,围绕氛围营造、平时教学、动员报考、咨询辅导、督促赴考、指导复试、协助调剂、心理疏导等几个关键环节做好细致的工作,大大加强了学院的学风建设。

分级分类学生团队导师制项目开设以来,学院学风建设有良好改观。学生上课出勤率、到课率、考证率持续上升,考试作弊率大幅度下降。大学英语四六级考试一次性通过率继续上升,目前,大学英语四级考试一次性通过率达到50%左右。总共有近80%的学生通过各级各类考证拿到职业、技能资格证书。

服务就业,提升学生社会认可度。大力推动普通本科高校向应用型学校的转变的一个原因是现在高等教育的人才培养与地方需求的对接不匹配,这毫无疑问对进一步提高高校质量提出了更高要求。分级分类学生团队导师制旨在学生“规范养成”、“发展意识”、“道德提升”、“专业能力”、“职业能力”等的培养形成,通过一系列接地气的团队解决了一边大学毕业生比较难得找到一个适合岗位和另外一边用人单位比较难得找到一个合适人才的尴尬处境。

近年来,学院毕业生初次就业率均稳定在95%以上,居全省本科院校前列;2017年浙江省教育评估院回访调查毕业生用人单位回访满意度位居全省独立学院前列。一批批毕业生以自身较好的综合素质、扎实肯干的工作作风赢得了社会各界和用人单位的一致好评。


分级分类学生团队极具生命力和推广价值


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法学会团队成员给戒毒人员上课


着力提升大学生思想政治教育工作实效性。大学生思想政治教育工作的根本任务是立德树人,需要在服务学校人才培养工作和学生成长发展中进行定位。高校的填鸭式教育已不能够适应当代大学生的需求,而分级分类学生团队活动的自主性和丰富的团队文化更容易受到学生的欢迎。分级分类学生团队导师制项目通过满足学生多元化、个性化的发展要求,着眼于激发学生的主体作用,探索和建立与教学管理工作、实际问题解决等相结合的大学生思想政治教育工作的有效体系。通过组织、经费、制度等保障,将思想政治教育渗透到知识传播、日常管理、生活服务等工作中,使教育引导工作具有整体性与一贯性,关注学生各个阶段的学习、工作和生活等状态,从各方面营造优良育人环境,形成全员、全过程、全方位育人的工作体系。

高校在开展大学生思想政治教育的平台选择时,将分级分类学生团队导师制作为重要载体,使得学生在轻松的氛围下接受思想政治教育,这样的方式更加有利于对新时期大学生的培养,也在大学生思想政治教育中取得更加显著成效。分级分类学生团队导师制项目最初就是由学生因为相同的兴趣爱好和价值观而集结起来,满足于当今学生多样化的需求,一定程度上增强学生对学校的归属感,这对于学校的思想政治教育有很大促进作用。


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外语教师技能训练团队开展向日葵工程学员招募


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易航无人机团队作品


优化学生工作与专业课程教学互动性。破解学生由被动学习到主动学习、提升单位时间的学习效能的问题,是教学与学工的共同课题。分级分类学生团队导师制项目探索出与班级组织相辅相成的学生团队组织,使全面育导与分级分类育导、集中时段育导与全程育导相结合,并形成互补互动的教育管理特色。将教育管理的焦点、难点作为重点进行研究,从管理为主的模式转向以教育、服务为主的导向模式,力求运用启发式、引导式、激发创造式的育导方法,强化履行契约,增强学生的主体意识和责任感。在育人的体系构建、平台设计、实现途径等形式载体方面创优,充分发挥榜样与品牌的作用。


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礼仪模特服务团队参加演出


推进学生社会化实现育人实践性。分级分类学生团队导师制项目是学生锻炼自我,提升能力的重要平台。团队模式使传统的被动学习变为主动求学,让团队成员学会自主学习和分析问题的能力,学到的知识也更全面、深入、牢固。大学生经过在大学阶段的学习,最终是要走上社会,实现社会化的。所有社会化,就是指一个人自觉或不自觉地接受社会规范、道德和价值观念并以它们指导自己行动的过程。分级分类学生团队导师制项目正是大学校园和社会的重要纽带和桥梁,通过参与各类团队活动,大学生可以走出象牙塔,与社会进行零距离的接触,从而实现自己个性、灵魂的完善和塑造,为社会化做好充分的准备。团队文化的发展会受到社会主流文化的直接影响,这也使得学生能够从自己的理念、价值观等方面提前打上社会的烙印,为社会化做好准备,将大学里所学的知识接受社会的考验,并加以完善,不断更新自己的知识储备,以日后更好地适应社会发展的需要。


(来源:学工部 通讯员:俞丽娜)


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